MIT UPDATE 19.5.: BLLV fordert Fairness für Viertklässler

Nach der Schulschließung am 13. März hieß es noch, dass die für die Bildung der Übertrittsnoten relevanten Proben, die bis zu diesem Zeitpunkt noch nicht geschrieben waren, nach den Osterferien hätten freiwillig nachgeschrieben werden können. Doch diese kulante und faire Regelung ist nun, nach der viel späteren Schulöffnung, leider nicht mehr durchführbar. Stattdessen wurde nun eine Regelung gefunden, die eindeu-tig gegen das Gebot der Fairness verstößt. Wer mit den bis Mitte März erzielten Noten noch nicht den für den Besuch der jeweiligen Schulart notwendigen Durchschnitt erreicht hatte, dies aber noch durch die ausstehenden Arbeiten hätte erreichen können, muss sich nun direkt nach der Schulöffnung gleich dem belastenden Probeunterricht unter unfairen Bedingungen stellen.

Der BLLV appelliert daher dringend an die Verantwortlichen, diese unsensible und unpädagogische Regelung noch einmal zu überdenken. Zumindest in diesem Schuljahr muss der Übertritt auf weiterführende Schularten nach verpflichtender Beratung durch die Lehrkräfte in die gemeinsame Verantwortung der Erziehungsberechtigten und Lehrkräfte gelegt werden. "Eltern und Lehrkräfte sitzen doch mehr denn je im gleichen Boot und wollen gerade jetzt das Beste für die Kinder! In der sonst so gelobten Beratung liegt nun die Chance, diesen Übergang fair zu begleiten und den Kindern den Stress des Probeunterrichts zu ersparen!", so die Präsidentin.

"Es stimmt mich wirklich traurig, dass in dieser Frage das Kultusministerium aus ideologischer Starrhalsigkeit jedes pädagogische Augenmaß vermissen lässt!", empört sich Simone Fleischmann. Auch der Verweis des Ministeriums auf den Probeunterricht, der den Bewerbern ja immer noch offen stehe, zeuge von wenig Fingerspitzengefühl: "Zehnjährige, die zwei Monate lang keinen Unterricht hatten, sollen jetzt in zwei Wochen auf eine harte und ihre weitere Schullaufbahn entscheidende Prüfung getrimmt werden, bevor sie sich dann diesem Auswahlverfahren an einer für sie völlig fremden Schule in einer fremden Umgebung stellen müssen." Wir fragen uns, wie das eigentlich gehen soll. Sollen diese Kinder nun individuelle Fördergruppen besuchen? Wer soll diese Gruppen professionell betreuen, welche Kinder sollen welchen Gruppen zuge-wiesen werden? Diese gut gemeinte Intervention geht an den realen Bedingungen an den Schulen vor Ort komplett vorbei.

Besonders sauer stößt dem BLLV auf, dass dadurch die durch die Coronakrise sowieso schon zu beklagende soziale Ungerechtigkeit noch einmal weiter verschärft wird. Gerade die Kinder aus eher bildungsfernen Schichten, für die der Fernunterricht über zwei Monate deutlich problematischer war, drohen nun durch die Übertrittsprüfung erneut ausgelesen zu werden. Kinder aus bildungsnahen Haushalten können ganz anders auf eine solche Situation vorbereitet werden.

Härte gegen Viertklässler völlig unverständlich

Auch die aus dem Motiv der Fairness eröffnete Möglichkeit, dass die Schülerinnen und Schüler reklamieren dürfen, wenn in den zentral gestellten Aufgaben Inhalte abgefragt werden, die aufgrund der Schulschließung in ihrem Unterricht gar nicht behandelt worden sind, geht völlig an der schulischen Realität vorbei. "Glauben wir denn ernsthaft, dass sich ein Kind melden wird und sagt, dass seine Lehrerin ihm das nicht gelernt hätte?", so Fleischmann. Wer kann stattdessen diese unfairen Bedingungen für die Kinder ausgleichen? Das sind selbstverständlich die Eltern einerseits und die Lehrerinnen und Lehrer andererseits. Auch hier werden Kinder aus weniger bildungsnahen Schichten wieder das Nachsehen haben. Und wie soll die Abstimmung zwischen den einzelnen Lehrkräften gelingen, wenn der Probeunterricht zentral für alle Gymnasien einer Großstadt durchgeführt wird? Hier kommen Kinder aus zig verschiedenen Grundschulen und noch mehr verschiedenen Klassen zusammen. Der Unterricht in jeder dieser Klassen unterscheidet sich aber von dem aller anderen. Hier wird erneut der schwarze Peter an die Schulen vor Ort geschoben. Das ist falsch verstandene Eigen-verantwortlichkeit. Das kann keiner umsetzen! "Nehmen Sie den Probeunterricht in der jetzigen Situation zurück, Herr Minister!“, so die Präsidentin.

Völlig unverständlich, so Fleischmann, sei diese Härte gegenüber den betroffenen Viertklässlern insbesondere deswegen, weil in fast allen anderen Bundesländern Deutschlands der Übertritt deutlich weniger rigide geregelt ist. "Zumindest in einem Ausnahmejahr wie diesem wäre dem Ministerium kein Zacken aus der Krone gefallen, wenn es auf die Beratung durch die Lehrkräfte und die Verantwortung der Eltern vertraut hätte", so Fleischmann.
 

>> "Die Angst vor einem Dammbruch ist riesig" - so kommentiert Fritz Schäffer, Leiter der BLLV-Abteilung Schul- und Bildungspolitik, die Entscheidung des Kultusministeriums, am gewohnten Übertrittsverfahren auch in Pandemiezeiten festzuhalten.

Süddeutsche Zeitung: „Immer mehr Schüler lernen wieder in den Klassenzimmern“
Abendzeitung
Focus online
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Traunsteiner Tagblatt
Schwäbische

UPDATE 19. Mai: Im Gespräch mit dem Bayerischen Rundfunk

BLLV-Präsidentin Simone Fleischmann schildert im BR-Interview die Situation der Viertklässler ausführlich und beleuchtet, warum der Übertritt in der Coronabedingten Ausnahmesituation kooperativ von Lehrkräften und Eltern geregelt werden muss:

• "Wir müssen uns klar machen, was die Kinder in der letzten Zeit erlebt haben. Dazu brauchen wir nur auf uns selbst zu schauen: Wie sicher fühlen wir selbst uns? Wie normal erleben wir die Welt? Wie instabil erleben wir uns selber? Wie gut könnten wir jetzt in eine Prüfungssituation gehen? Wir alle erleben abnormale Zustände, Unsicherheiten und Ängste. Da stellt sich die Frage, ob so eine zusätzliche Prüfung bei 10-Jährigen jetzt angesagt ist und ob die Ergebnisse, die da eingefahren werden, zur Fairness beitragen in der Entscheidung über die weitere Schullaufbahn. Der BLLV sagt ganz klar: Nein!"
   
• "Erstens haben wir eine bedrohliche Situation in der Welt und vor unserer Haustüre. Für alle und eben auch für 10-jährige Kinder. Zweitens fehlte die Führung durch die Lehrerinnen und Lehrer an der Grundschule, ein verlässlicher Unterricht, der Kontinuität bedeutet und der viel Beziehung geboten hat. Drittens haben wir Kinder, die unterschiedlich gut mit dem Lernen zuhause klargekommen sind. Dabei fallen vor allem die durchs Netz, und werden jetzt schlechtere Chancen haben, die zuhause nicht die optimalen Bedingungen hatten wie ein Kind, das die letzten acht Wochen nichts anderes getan hat, als für diese drei Proben, die man noch hätte schreiben können, trainiert zu werden oder jetzt für den Probeunterricht präpariert wurde. Das verschlimmert die Bildungsungerechtigkeit."
  
   
• "Es trifft manche Viertklässler besonders hart, weil sie ihre Lehrerin vermisst haben, weil sie die Struktur der Schule vermisst haben, weil sie unsere Art des Lehrens vermissen, weil sie besonders auf Beziehung zur Lehrkraft angewiesen waren. Zuhause haben sie vielleicht eine Situation erlebt, die sehr belastend für sie war, nicht nur psychisch belastend, sondern vielleicht sogar auch physisch belastend. Eltern, die vielleicht zur Risikogruppe zählten, die selbst erkrankten, die Oma im Altenheim, die man nicht mehr besuchen durfte. Es ist eine derart wackelige Situation und in so einer Situation sollen die Kinder jetzt innerhalb von drei Tagen Spitzenleistungen erzielen. Sie sollen zeigen, was sie eigentlich drauf haben. Das könnten doch besser wir als Lehrerinnen und Lehrer, die diese Kinder eineinhalb Jahre kennen, gemeinsam mit den Eltern entscheiden."
   
• "Es geht uns nicht darum, das Bildungssystem in Bayern mit dem Übertritt über Bord zu werfen und Corona dafür auszunutzen. Manche haben uns unterstellt, wir würden dabei ideologisch diskutieren. Das ist echt bitter. Nein, uns ging’s um diese Kinder und die fairsten Bedingungen für die Kleinsten. Man hat’s fürs Abitur geschafft, man hat’s fürs erste Staatsexamen geschafft, man wird’s für die Einschulung schaffen. Warum denn nicht für die Zehnjährigen? Es geht nicht um Ideologie, es geht nicht darum, in Corona mal eben ein Schulsystem zu ändern. Sondern es geht um eine Ausnahmesituation, jetzt den Kindern diese drei Tage Stress zu ersparen, und die Elternberatung und das Elterngespräch mit uns Lehrerinnen und Lehrern voranzustellen, um dann eine profunde Entscheidung zu treffen. Das hätte gut geklappt."
   

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Der BLLV zu Schulöffnungen: „Wir sind da“

Interview mit Simone Fleischmann im Bayerischen Fernsehen – Rundschau vom 30.4.:
„Die Schulanfänger sollen im September in die Schule können“
(Video: Thema ab 9:20, Interview ab 11:08)

Vorherige Pressemitteilung des BLLV: „Zeit für Bildung – Zeit für Gesundheit“

BLLV-Themenseite: Corona

Den ganze Menschen bilden, Leistung anders denken:
Herz, Kopf, Hand – Bildung ist Zeit für Menschen